參加5月18日“ 一般醫學教師研習營﹣運用六大核心能力提升教學品質”心得懶人包
各位醫師好，以下整理出本次上課的必備重點，方便大家記憶
一. 架構
1. IOM﹣制定醫療”品質六大目標”﹣STEEEP
2. ACGME﹣制定培養“醫師六大能力”﹣MISPPP
3. 把“品質六大目標”以及“醫師六大能力”合成一個圖表， 就構成“健康照護矩陣”
4. 評估學生能力的一些新工具的解釋
二. 說明：
1.IOM: institute of medicine (美國國家醫學研究院)， 負責醫療“品質六大目標”
記憶方式：STEEEP（陡峭）
Safe （安全）
Timely （及時）
Effect （有效的）
Efficiency （有效率，不浪費）
Equitable （公平對待）
Patient-centered （病患為中心
2. ACGME （accredation council for graduate medical education）美國畢業後醫學教育評鑑委員會 負責評鑑住院“醫師六大能力”
記憶方式：MISPPP （mis 屁屁屁）
Medical knowledge （醫學知識）
Interpersonal commmunication（人際及溝通技能）
System-based practice（制度下之臨床工作）
Patient care （病人照顧）
Profesionalism （專業素養）
Practice-based learning and improvement （工作中學習成長）
必考題：
1.住院醫師六大能力最重要的是？ 答：病患照護
2.病患照護的秘訣是？ 答：關懷病人
3. 健康照護矩陣:Healthcare Matrix
作用：結合醫師六大能力（MISPPP）與品質六大目標（STEEEP）
藉由填表來討論病患照護是否有不足之處，藉以在未來的醫學教育, 以及臨床作業有所改進
橫軸填上 STEEEP，縱軸填上 MISPPP
4.評估工具的一句話解釋：
a. OSCE：（Objective Structured Clinical Examination , 客觀結構式臨床技能測驗.）
以測驗站為主， 藉由檢查，問診標準化病人或模型，以客觀評估學生的臨床能力。（假病人）
b. Mini CEX：（Mini﹣Clinical Evaluation Exercise，迷你臨床演練評量）
一位臨床指導老師、一位學員及一位共同照顧的病人，在15-20分鐘內進行重點式的診療行為，而臨床老師於直接觀察學員的與病人的互動（真病人）
c. DOPS：(Direct Observation of Procedural Skills， 操作技能直接評估觀察)
教師直接觀察學生的臨床操作，給與評估與回饋 （真病人）
結論﹣模擬試題：
1. 醫療品質六大目標為何？
答： STEEEP
2. 培養醫師六大的能力為何？
答： MISPPP
3. 可用何工具檢討醫療處置有何待改善之處？
答：health care matrix（健康照護矩陣）
4. health care matrix由何構成？
答： 橫軸為醫療品質六大目標 STEEEP， 縱軸為醫師六大能力 MISPPP。
5. 一句話解釋Mini﹣CEX， OSCE， DOPS？
a. Mini﹣CEX: 一個老師帶一個學生看一個病人
b. OSCE: 學生跑臺， 檢查假病人
c. DOPS：老師看學生在真病人身上操作
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